dilluns, 3 de febrer de 2014

PARLEM DEL BULLYING - ASSETJAMENT ESCOLAR


Com saber si un alumne pateix Bullying

La majoria de les vegades els pares i professors són els últims a assabentar-se del que els passa als nois. La vergonya o la por a les represàlies són els principals motius, Si descobreix en els seus alumnes, algun d'aquests signes, actuï ..., Esperar que el assumpte s'arregli només, no serveix de res, Senyals d'alarma:

Indicis. Com a pares hem d'estar atents a:

· Canvis en el comportament del nen. Canvis d'humor.
· Tristesa, plors o irritabilitat.
· Malsons, canvis en el son i / o en la gana.
· Dolors somàtics, mals de cap, d'estómac, vòmits.
· Perd o es deterioren les seves pertinences escolars o personals, ulleres, motxilla, pantalons trencats, pèrdua de l'estoig, etc. de forma freqüent.
· Apareix amb cops, hematomes o rascades, diu que té freqüents caigudes o accidents.
· no vol sortir, ni es relaciona amb els seus companys
· no va a excursions, visites, etc, del col · legi.
· Vol anar acompanyat la entrada i sortida
· Es nega o protesta per anar a l'escola.


Indicis: com a educadors atents a :

· La relació dels alumnes als passadissos i al pati. Al pati. Al menjador . no oblidem que els pitjors moments es pateixen quan els professors no són presents.
· Les "pintades" a les portes de banys i parets (Quins noms apareixen habitualment.
· La no participació habitual en sortides del grup.
· Donar-li importància a les rialles o esbroncades repetits en classe contra determinats alumnes
· Estar atents a aquells alumnes que siguin diferents. Per la seva manera de ser o aspecte físic.
· Es queixa de forma insistent de ser insultat. Agredit. Burlat ...
· Si comenta que li roben les seves coses al col · legi o si cada dia explica que perd el seu material escolar. Els falten materials. Llibres ..Sovint
· Investigar els canvis inexplicables d'estats d'ànim. Tristesa. Aïllament personal ... l' alumne o alumna. L´ aparició de comportaments no habituals. Canvis en la seva actitud: es mostra trist. Poc comunicatiu. Llàgrimes o depressió sense motiu aparent
· Escasses o nul · les relacions amb els companys / companyes.
· Evidències físiques de violència i de difícil explicació, blaus. Rascades o talls l'origen el nen no arriba a explicar, roba esquinçada o feta malbé.Objectes danyats o que no apareixen.
· Queixes somàtiques constants de l'alumne. Mals de cap, estómac o d'un altre tipus la causa no està clara;
· Accessos de ràbia estrany
· Variacions del rendiment escolar. Amb pèrdua de concentració, augment del fracàs
· Queixes dels pares que diuen que no vol anar a l'escola.
I per finalitzar aquesta part de informació abans de passar a la actuació des dels centres docents no oblidem aquests consells que poden ajudar als protagonistes d'aquest drama, que no oblidem que són les víctimes en primer lloc però també els assetjadors i espectadors que necessitaran ajuda urgent.

Alguns consells pràctics que els nois espectadors han de saber:
· Sabies que si algú que estigui presenciant una agressivitat diu «Ja n'hi ha prou!», en la meitat dels casos s'acaba l'agressivitat? Això és difícil de fer, però és important tractar. Estar aquí parat i no fer res és aprovar l'agressivitat. Això et iguala l'agressor mateix.
· Dir l'agressor que pari, per exemple: « ja està bé!». «Això no és graciós!». «T'agradaria que algú et fes el mateix? »Fes que l'agressor sàpiga que el que està fent és estúpid i dolent.
· Si sents que no pots dir res, ves del lloc i digues al  adult més proper, fes que vagi a ajudar, Això no és acusar!
· Si veus algú que pateix una vegada i una altra les agressions d'altres, sigui aquesta persona teu amic, germà o companya de classe, pots fer molt per acabar aquesta situació.
· Si el col · legi té un programa de informe d'agressions, com una línia de telèfon especial o una «bústia d'agressors», o email, fes-lo servir.
· Fes que la víctima sol ho expliqui als seus pares o un mestre. Ofereix-li que vas amb ella si això l'ajuda.
· Si l'assetjat no vol parlar amb ningú, ofereix-li parlar amb algú en nom seu.
· Involucra tanta gent com puguis, fins i tot a altres amics o companys de classe, a pares, mestres, orientador o director. no facis servir violència contra els agressors ni tractis de venjar pel teu compte. És possible que per parlar o ajudar a algú, hagis fet que l'agressor vulgui marxar contra tu.


Alguns consells de urgència per a les víctimes
Ignora l'agressor, com si no ho sentissis, ni tan sols ho miris.
  • no ploris, ni t'enfadis, ni mostris que t' afecta, Això és el que l'agressor pretén, no li donis aquesta satisfacció. Fins i tot si et sents veritablement malament, no deixis que se't noti. Més tard podràs parlar o escriure sobre les teves reaccions.
  • Respon a l'agressor amb tranquil · litat i fermesa. Digues, per exemple: «no!» «Això és el que tu penses.»
  • Si pots, intenta ironitzar o tractar amb humor el que et digui. Per exemple. «Quins pantalons més ridículs!» I tu dius "Gràcies! M'alegra que t'hagis adonat. »
  • Allunya't o corre si cal si creus que pot haver perill. Allunya't de la situació. Vés a un lloc on hi hagi un adult.
  • Si ets una víctima permanent dels agressors, «el més important» que has de fer és: parlar amb un adult.
  • Comença amb els teus pares. Això no és «acusar». És demanar ajuda a les persones que et volen quan de veritat les necessites. Fes que els teus pares ho parlin amb algú del col · legi, no amb els pares de l'agressor
  • Si sents que no els pots explicar als teus pares o que els teus pares no et donen suport de la manera que necessites, parla amb un altre adult en qui confiïs: un mestre, el director, l'orientador. Si no vols parlar -ne amb ningú tot sol, porta un amic, germà. T'ajudarà molt duralgú que hagi vist quan t'agredeixen.
  • Fes que l' adult li quedi clar que aquesta situació t'afecta profundament. Especialment si ets víctima de «agressions verbals», perquè molts adults no consideren greus les agressions verbals. La realitat és que aquesta mena d'agressions és la que més pot fer mal.
  • Si sents que no pots dir-li a ningú, tracta d'escriure una carta explicant el que et passa. Dóna-la a un adult en qui confiïs i guarda una còpia per a tu.
I sempre recorda: 
  • Tu no tens la culpa de ser agredit.
  • Tu no has de fer  front a aquesta situació només
  • Recorda que no ets el del problema. És l'agressor el que té el problema .
  • Tracta els altres com vols que et tractin a tu. Ajuda al que ho necessiti, i quan tu necessitis ajuda, algú t'ajudarà . 
És per això fonamental que entre tots tractem de fer prevenció, treballant tota la informació que puguem i sobretot transmetent aquesta informació tant en la família com en el centre escolar. no hem d'oblidar que el "assetjador d'avui pot ser el maltractador de demà" i que la nostra obligació com a pares, professors i professionals és evitar que la violència germini en els nostres nens.

Per finalitzar m'agradaria recordar tres frases de Mahatma Gandhi activista hindú de la no violència que es poden aplicar a cadascun dels tres protagonistes d'aquest important problema:
Per a l'espectador:
         "El més atroç de les coses dolentes de la gent dolenta és el silenci de la gent bona "
Per a l'agressor:
         " La humanitat no pot alliberar-se de la violència més que per mitjà de la no violència "
Per a la víctima
         " no deixis que mori el sol sense que hagin mort les teves rancúnies ".



Bibliografia

www.isabelmenendez.com
José M ª Avilés Martínez (2001). "Bullying: intimidació i maltractament entre l'alumnat". Bilbao : SteenEilas.
Olweus D. (1998). "Conductes d'assetjament i amenaça entre escolars ". Madrid: Morata.
Torrego. JC (2000). "Mediació de conflictes en institucions educatives. Instruccions per a la formació de mediadors. "Madrid: narcea.
Cirerer Ramírez F. (1997). "Conductes agressives en l'edat escolar". Madrid: Pirámide.
Defensor del Poble (1999). Informedel defensor del poble sobre violència escolar. http://www.defensordelpueblo.es/info/estudios i documentos.htm

Cap comentari:

Publica un comentari a l'entrada