dimarts, 18 de febrer de 2014

ACCIONS DEL MES DE FEBRER EN DEFENSA DE L´ ESCOLA PUBLICA A MOLLET




Des de la Coordinadora d´Ampes de Mollet s´està treballant  en relació a fer activitats i accions en DEFENSA DE L'ESCOLA PÚBLICA en aquests moments que comencen les jornades de portes obertes de les escoles i centres de secundaria per donar  pas a les inscripcions.

LA CAMPANYA , té dues activitats principals :
La primera  , que iniciem ja , aquesta setmana , amb l'objectiu de donar-li visibilitat a les bonances de l' Educació Pública i que la fem coincidir amb el període de portes obertes i preinscripcions.
La segona , està programada per després del procés d'inscripcions , el primer divendres d'abril dia 4 , Consisteix  en una tarda a on intentarem realitzar alguna activitat pels nens i acabar amb un debat ( taula rodona )  per les famílies , a on participaran  pares , mestres,  professors , moviments com Badalona es mou , parlamentaris etc , amb el lema o títol  " QUINA ES L'EDUCACIÓ QUE VOLEM PER ELS NOSTRES FILLS "  .
 per tant, 
DIA 20 DIJOUS , A LES 18 HORES , AL MERCAT VELL  es presenta el projecte educatiu dels 4 IES del poble a aquelles famílies que tenen fills que passen a secundària , estarem una estona repartint el document al assistents i col·locarem una pancarta a l'entrada reivindicant l'Escola Pública .




DIA 21 DIVENDRES , DE 17:00 a 18:30/19:00 , A LA PLAÇA de 5 PINOS , PARADETA PER REPARTIR EL DOCUMENT

si teniu ganes de participar, no dubteu a avisar-nos o venir a col.laborar dijous o divendres a la paradeta









divendres, 14 de febrer de 2014

RESUM DE L´ACTA DE LA JUNTA (GENER 2014)


La Junta de l´Ampa som pares i mares que ens reunim el primer dilluns de mes per tractar  els temes que afecten a la Cooperativa de l´Escola Sant Vicenç. 
Les reunions solen durar de 19 a 21h.  
L´accès és lliure i tothom està convidat a participar. L´Escola és de tots.


RESUM DE L´ACTA DE LA JUNTA (GENER 2014)

1-S´aprova l´acta anterior

2-Situació de comptes
Es presenta l ´estat de comptes del primer trimestre. 
S´han comprat 4 pissarres digitals i  la font del pati.
En quant a activitats extraescolars, han augmentat els nens apuntats i per tant els monitors han hagut d´ augmentar en conseqüència.

3-Festa Sant Vicenç
Es prepara la logística per la bicicleta, instància a l´Ajuntament , coordinació amb la Policia, etc.
Es contracta assegurança per 120 persones.
Tota la resta de logística, gimkana, xocolata, rifa de mares de sisè, etc,  segueix el seu curs.

4-Resum Coordinadora d´Ampes
La Coordinadora d´Ampes es reuneix a la masia de Can Borrell el primer dijous de mes amb representants de la majoria de les Ampes de les Escoles Públiques de Mollet. És una plataforma de debat, posada en comú i conversa de tots els aspectes comuns que afecten a les Escoles Públiques del poble.
A la darrera reunió es parla de la idea d´ organitzar una reunió de la Coordinadora amb professors de totes les escoles públiques per recollir pluja d´idees per donar a conèixer la LOMCE i organitzar jornades de protesta.

5-Protecció de dades
La FAPAC organitzà una xerrada per explicar la llei de protecció de dades a Granollers . Hi van assistir dos membres de la Junta i exposen un resum de la llei.

6-Precs i Preguntes
S´està preparant la jornada de portes obertes a l´escola. Des de l´Ampa es pensa que l´horari no és el millor  per promocionar l´escola als pares treballadors.


No havent cap assumpte més a tractar s´aixeca la reunió.

dimarts, 4 de febrer de 2014

RACÓ DEL CONTE: EL RESPECTE

Alguns contes per llegir als nostres fills i reflexionar sobre el respecte a la diferència




No siguis poca-solta!
Redlich, Ben
Barcelona : Joventut, 2008


No tan diferents
Piérola, Mabel
Barcelona : Bellaterra, 2006


Orejas de mariposa
Aguilar, Luisa
Sevilla : Kalandraka, 2008


Fede Diferente
Koch, Miriam
Sant Joan Despí : Corimbo, 2013


Ni carbassa ni lila
Sabaté i Rodié, Teresa
Barcelona : Salvatella, 2002

Els Viatges de l'Olga
Maar, Paul
Barcelona : Takatuka, 2009


Una Altra cosa
Cave, Kathryn
Barcelona : Elfos, 2003

dilluns, 3 de febrer de 2014

PARLEM DEL BULLYING - ASSETJAMENT ESCOLAR


Com saber si un alumne pateix Bullying

La majoria de les vegades els pares i professors són els últims a assabentar-se del que els passa als nois. La vergonya o la por a les represàlies són els principals motius, Si descobreix en els seus alumnes, algun d'aquests signes, actuï ..., Esperar que el assumpte s'arregli només, no serveix de res, Senyals d'alarma:

Indicis. Com a pares hem d'estar atents a:

· Canvis en el comportament del nen. Canvis d'humor.
· Tristesa, plors o irritabilitat.
· Malsons, canvis en el son i / o en la gana.
· Dolors somàtics, mals de cap, d'estómac, vòmits.
· Perd o es deterioren les seves pertinences escolars o personals, ulleres, motxilla, pantalons trencats, pèrdua de l'estoig, etc. de forma freqüent.
· Apareix amb cops, hematomes o rascades, diu que té freqüents caigudes o accidents.
· no vol sortir, ni es relaciona amb els seus companys
· no va a excursions, visites, etc, del col · legi.
· Vol anar acompanyat la entrada i sortida
· Es nega o protesta per anar a l'escola.


Indicis: com a educadors atents a :

· La relació dels alumnes als passadissos i al pati. Al pati. Al menjador . no oblidem que els pitjors moments es pateixen quan els professors no són presents.
· Les "pintades" a les portes de banys i parets (Quins noms apareixen habitualment.
· La no participació habitual en sortides del grup.
· Donar-li importància a les rialles o esbroncades repetits en classe contra determinats alumnes
· Estar atents a aquells alumnes que siguin diferents. Per la seva manera de ser o aspecte físic.
· Es queixa de forma insistent de ser insultat. Agredit. Burlat ...
· Si comenta que li roben les seves coses al col · legi o si cada dia explica que perd el seu material escolar. Els falten materials. Llibres ..Sovint
· Investigar els canvis inexplicables d'estats d'ànim. Tristesa. Aïllament personal ... l' alumne o alumna. L´ aparició de comportaments no habituals. Canvis en la seva actitud: es mostra trist. Poc comunicatiu. Llàgrimes o depressió sense motiu aparent
· Escasses o nul · les relacions amb els companys / companyes.
· Evidències físiques de violència i de difícil explicació, blaus. Rascades o talls l'origen el nen no arriba a explicar, roba esquinçada o feta malbé.Objectes danyats o que no apareixen.
· Queixes somàtiques constants de l'alumne. Mals de cap, estómac o d'un altre tipus la causa no està clara;
· Accessos de ràbia estrany
· Variacions del rendiment escolar. Amb pèrdua de concentració, augment del fracàs
· Queixes dels pares que diuen que no vol anar a l'escola.
I per finalitzar aquesta part de informació abans de passar a la actuació des dels centres docents no oblidem aquests consells que poden ajudar als protagonistes d'aquest drama, que no oblidem que són les víctimes en primer lloc però també els assetjadors i espectadors que necessitaran ajuda urgent.

Alguns consells pràctics que els nois espectadors han de saber:
· Sabies que si algú que estigui presenciant una agressivitat diu «Ja n'hi ha prou!», en la meitat dels casos s'acaba l'agressivitat? Això és difícil de fer, però és important tractar. Estar aquí parat i no fer res és aprovar l'agressivitat. Això et iguala l'agressor mateix.
· Dir l'agressor que pari, per exemple: « ja està bé!». «Això no és graciós!». «T'agradaria que algú et fes el mateix? »Fes que l'agressor sàpiga que el que està fent és estúpid i dolent.
· Si sents que no pots dir res, ves del lloc i digues al  adult més proper, fes que vagi a ajudar, Això no és acusar!
· Si veus algú que pateix una vegada i una altra les agressions d'altres, sigui aquesta persona teu amic, germà o companya de classe, pots fer molt per acabar aquesta situació.
· Si el col · legi té un programa de informe d'agressions, com una línia de telèfon especial o una «bústia d'agressors», o email, fes-lo servir.
· Fes que la víctima sol ho expliqui als seus pares o un mestre. Ofereix-li que vas amb ella si això l'ajuda.
· Si l'assetjat no vol parlar amb ningú, ofereix-li parlar amb algú en nom seu.
· Involucra tanta gent com puguis, fins i tot a altres amics o companys de classe, a pares, mestres, orientador o director. no facis servir violència contra els agressors ni tractis de venjar pel teu compte. És possible que per parlar o ajudar a algú, hagis fet que l'agressor vulgui marxar contra tu.


Alguns consells de urgència per a les víctimes
Ignora l'agressor, com si no ho sentissis, ni tan sols ho miris.
  • no ploris, ni t'enfadis, ni mostris que t' afecta, Això és el que l'agressor pretén, no li donis aquesta satisfacció. Fins i tot si et sents veritablement malament, no deixis que se't noti. Més tard podràs parlar o escriure sobre les teves reaccions.
  • Respon a l'agressor amb tranquil · litat i fermesa. Digues, per exemple: «no!» «Això és el que tu penses.»
  • Si pots, intenta ironitzar o tractar amb humor el que et digui. Per exemple. «Quins pantalons més ridículs!» I tu dius "Gràcies! M'alegra que t'hagis adonat. »
  • Allunya't o corre si cal si creus que pot haver perill. Allunya't de la situació. Vés a un lloc on hi hagi un adult.
  • Si ets una víctima permanent dels agressors, «el més important» que has de fer és: parlar amb un adult.
  • Comença amb els teus pares. Això no és «acusar». És demanar ajuda a les persones que et volen quan de veritat les necessites. Fes que els teus pares ho parlin amb algú del col · legi, no amb els pares de l'agressor
  • Si sents que no els pots explicar als teus pares o que els teus pares no et donen suport de la manera que necessites, parla amb un altre adult en qui confiïs: un mestre, el director, l'orientador. Si no vols parlar -ne amb ningú tot sol, porta un amic, germà. T'ajudarà molt duralgú que hagi vist quan t'agredeixen.
  • Fes que l' adult li quedi clar que aquesta situació t'afecta profundament. Especialment si ets víctima de «agressions verbals», perquè molts adults no consideren greus les agressions verbals. La realitat és que aquesta mena d'agressions és la que més pot fer mal.
  • Si sents que no pots dir-li a ningú, tracta d'escriure una carta explicant el que et passa. Dóna-la a un adult en qui confiïs i guarda una còpia per a tu.
I sempre recorda: 
  • Tu no tens la culpa de ser agredit.
  • Tu no has de fer  front a aquesta situació només
  • Recorda que no ets el del problema. És l'agressor el que té el problema .
  • Tracta els altres com vols que et tractin a tu. Ajuda al que ho necessiti, i quan tu necessitis ajuda, algú t'ajudarà . 
És per això fonamental que entre tots tractem de fer prevenció, treballant tota la informació que puguem i sobretot transmetent aquesta informació tant en la família com en el centre escolar. no hem d'oblidar que el "assetjador d'avui pot ser el maltractador de demà" i que la nostra obligació com a pares, professors i professionals és evitar que la violència germini en els nostres nens.

Per finalitzar m'agradaria recordar tres frases de Mahatma Gandhi activista hindú de la no violència que es poden aplicar a cadascun dels tres protagonistes d'aquest important problema:
Per a l'espectador:
         "El més atroç de les coses dolentes de la gent dolenta és el silenci de la gent bona "
Per a l'agressor:
         " La humanitat no pot alliberar-se de la violència més que per mitjà de la no violència "
Per a la víctima
         " no deixis que mori el sol sense que hagin mort les teves rancúnies ".



Bibliografia

www.isabelmenendez.com
José M ª Avilés Martínez (2001). "Bullying: intimidació i maltractament entre l'alumnat". Bilbao : SteenEilas.
Olweus D. (1998). "Conductes d'assetjament i amenaça entre escolars ". Madrid: Morata.
Torrego. JC (2000). "Mediació de conflictes en institucions educatives. Instruccions per a la formació de mediadors. "Madrid: narcea.
Cirerer Ramírez F. (1997). "Conductes agressives en l'edat escolar". Madrid: Pirámide.
Defensor del Poble (1999). Informedel defensor del poble sobre violència escolar. http://www.defensordelpueblo.es/info/estudios i documentos.htm